1.4 ประเภทของคำศัพท์ภาษาอังกฤษประเภ

1.4 ประเภทของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ประเภทของคำศัพท์ภาษาอังกฤษ แบ่งได้เป็นหลายประเภท เดล เอตก้า และคณะ (Dele Edgar and others. 1999 : 37-38) ได้แบ่งคำศัพท์ออกเป็น 2 ประเภท คือ
1. คำศัพท์ที่มีความหมายในตัวเอง (Content Words)
คือ คำศัพท์ประเภทที่เราอาจบอกความหมายได้โดยไม่ขึ้นอยู่กับโครงสร้างของประโยค เป็นคำที่มีความหมายตามพจนานุกรมเช่น cat , book เป็นต้น
2. คำศัพท์ที่ไม่มีความหมายแน่นอนในตัวเอง (Function Words)
หรือที่เรียกว่าการยะ ได้แก่คำนำหน้า (Article) คำบุพบท (Preposition) สรรพนาม (Pronoun) คำประเภทนี้มีใช้มากกว่าคำประเภทอื่น เป็นคำที่ไม่สามารถสอนและบอกความหมายได้ แต่ต้องอาศัยการสังเกตจากการฝึกการใช้โครงสร้างต่าง ๆ ในประโยค

นอกจากนี้ สุไร พงษ์ทองเจริญ (สุขุมาลย์ บุตรานนท์. 2542 : 14 ; อ้างอิงจาก สุไร พงษ์ ทองเจริญ. 2526) ได้แบ่งประเภทของคำศัพท์ออกเป็น 2 ประเภทคือ
1. Active Vocabulary
คือ คำศัพท์ที่นักเรียนควรจะใช้เป็นและใช้ได้อย่างถูกต้องคำศัพท์เหล่านี้ใช้มากในการฟัง พูด อ่านและเขียน เช่นคำว่า important, necessary, necessary, consist เป็นต้น สำหรับการเรียนคำศัพท์ประเภทนี้ ครูจะต้องฝึกบ่อย ๆ ซ้ำ จนนักเรียนสามารถนำไปใช้ได้ถูกต้อง
2. Passive Vocabulary
คือคำศัพท์ที่ควรจะสอนให้รู้แต่ความหมายและการออกเสียงเท่านั้น ไม่จำเป็นจะต้องฝึก คำศัพท์ประเภทนี้ เช่น คำว่า elaborate, fascination, contrastive เป็นต้น คำศัพท์เหล่านี้เมื่อผู้เรียนเรียนในระดับสูงขึ้น ก็อาจจะกลายเป็นคำศัพท์ประเภท Active vocabulary ได้

กล่าวโดยสรุป คำศัพท์ในภาษาอังกฤษสามารถแบ่งประเภทได้จากความหมายของคำ คือคำที่มีความหมายในตัวเอง และคำที่ไม่มีความหมายในตัวเอง นอกจากนี้ยังสามารถแบ่งตามประเภทการนำมาใช้ คือ คำศัพท์ที่นักเรียนควรจะใช้เป็นและใช้ได้อย่างถูกต้อง และคำศัพท์ที่ควรจะสอนให้รู้แต่ความหมายและการอ่านออกเสียงเท่านั้น

1.5 หลักการเลือกคำศัพท์ภาษาอังกฤษเพื่อนำมาสอน
การเลือกคำศัพท์ภาษาอังกฤษนั้นควรเลือกคำศัพท์ที่เกยี่ วข้องกับประสบการณ์ที่ใกล้ตัวเด็กที่สุดมาสอน หัวใจของการสอนคำศัพท์อยู่ที่การฝึกจนผู้เรียนสามารถนำคำศัพท์ไปใช้ในสถานการณ์ต้องการได้อย่างคล่องแคล่วโดยอัตโนมัติ
แม็คกี (Mackey. 1978 : 176-190) ได้ให้ความเห็นเกี่ยวกับหลักในการเลือกคำศัพท์มาสอนนักเรียนดังนี้
1. คำศัพท์ที่ปรากฏบ่อย (Frequency)
หมายถึง คำศัพท์ที่ปรากฏบ่อยในหนังสือเป็นคำศัพท์ที่นักเรียนต้องรู้จัก จึงจำเป็นต้องนำมาสอนเพื่อให้นักเรียนรู้และใช้ได้อย่างถูกต้อง
2. อัตราความถี่ของคำศัพท์จากหนังสือต่าง ๆ สูง (Range)
หมายถึง จำนวนหนังสือที่นำมาใช้ในการนับความถี่ ยิ่งใช้หนังสือจำนวนมากเท่าไร บัญชีความถี่ยิ่งมีคุณค่ามากเท่านั้น เพราะคำที่หาได้จากหลายแหล่ง ย่อมมีความสำคัญมากกว่าคำที่จะพบเฉพาะในหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่งอย่างเดียว แม้ว่าความถี่ของคำศัพท์ที่พบในหนังสือเล่มนั้น ๆ จะมีมากก็ตาม
3. สถานการณ์หรือสภาวะในขณะนั้น (Availability)
คำศัพท์ที่เลือกมาใช้ไม่ได้ขึ้นอยู่กับความถี่เพียงอย่างเดียว ต้องพิจารณาถึงสถานการณ์ด้วย เช่นคำว่า blackboard ถ้าเกี่ยวกับห้องเรียนครูต้องใช้คำนี้ แม้จะเป็นคำที่ไม่ปรากฏบ่อยที่อื่น
4. คำที่ครอบคลุมคำได้หลายอย่าง (Coverage)
หมายถึง คำที่สามารถครอบคลุมความหมายได้หลายอย่างหรือสามารถใช้คำอื่นแทนได้
5. คำที่เรียนรู้ได้ง่าย (Learn ability)
หมายถึง คำที่สามารถเรียนรู้ได้ง่าย เช่น คำที่คล้ายกับภาษาเดิม มีความหมายชัดเจน สั้น จำง่าย

หลักการดังกล่าวสอดคล้องกับ ลาโด (Lado. 1996 : 119-120) เป็นส่วนใหญ่ เว้นบางข้อที่ลาโดได้เสนอเพิ่มเติมไว้ดังนี้
1. ควรเป็นคำศัพท์ที่มีความสัมพันธ์กับประสบการณ์และความสนใจของผู้เรียน
2. ควรมีปริมาณของตัวอักษรในคำศัพท์เหมาะสมกับระดับอายุ และสติปัญญาของผู้เรียน เช่น ในระดับประถมศึกษาตอนต้น ก็ควรนำคำศัพท์สั้น ๆ มาสอน
3. ไม่ควรมีคำศัพท์มากเกินไป หรือน้อยเกินไปในบทเรียนหนึ่ง ๆ แต่ควรเหมาะสมกับวุฒิภาวะทางสติปัญญาของผู้เรียน
4. ควรเป็นคำศัพท์ที่นักเรียนมีโอกาสนำไปใช้ในชีวิตประจำวัน เช่น นำไปพูดสนทนาหรือพบเห็นคำศัพท์นั้นตามป้ายโฆษณา เป็นต้น

กล่าวโดยสรุป การเลือกคำศัพท์เพื่อนำมาสอนผู้เรียนนั้น ควรเป็นคำศัพท์ที่อยู่ใกล้ตัวและเป็นคำศัพท์ที่ปรากฏบ่อย นอกจากนี้ คำศัพท์ที่จะนำมาสอนนั้น ต้องเหมาะสมกับวัยและระดับความสามารถของผู้เรียน อีกทั้งยังสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้


1.6 วิธีการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ
ในการสอนคำศัพท์นั้นมีนักการศึกษาหลายท่าน ได้เสนอขั้นตอนการสอนคำศัพท์ไว้หลายแนวทางด้วยกันดังนี้
อนุภาพ ดลโสภณ (2542 : 18) ได้เสนอแนะลำดับขั้นในการสอนคำศัพท์ ดังนี้
1. พิจารณาความยากง่ายของคำ ครูควรพิจารณาว่าคำนั้น ๆ เป็นคำศัพท์ยาก หรือคำศัพท์ง่าย หรือเป็นคำศัพท์ที่มีปัญหา ทั้งนี้ เพื่อจะได้แบ่งแยกหาวิธีในการสอน และทำการฝึกให้เหมาะกับคำศัพท์นั้น
2. สอนความหมาย ให้นักเรียนตีความหมายจากภาษาอังกฤษโดยตรง ควรหลีกเลี่ยงการใช้ภาษาไทย โดยอาจจะใช้อุปกรณ์ช่วย เช่น แผนภูมิ รูปภาพ ของจริง หรือแสดงกริยาท่าทางประกอบ เพื่อให้นักเรียนเข้าใจความหมายอย่างเด่นชัดขึ้น
3. ฝึกการออกเสียงคำศัพท์ใหม่ ครูเขียนคำศัพท์ใหม่ลงบนกระดาน อ่านให้นักเรียนฟังก่อน และให้นักเรียนออกเสียงตาม หากนักเรียนออกเสียงผิดก็ให้ออกเสียงให้ถูกต้อง

สำหรับกลวิธีในการสอนความหมายคำ เพื่อหลีกเลี่ยงการใช้ภาษาไทยในการสอนนั้นมีวิธีการหลายแบบที่ครูช่วยให้นักเรียนเข้าใจความหมายของคำจากภาษาอังกฤษโดยตรงดังต่อไปนี้
1. ใช้คำศัพท์ที่นักเรียนรู้หรือจากสิ่งแวดล้อมของนักเรียนมาผูกประโยคเพื่อเชื่อมโยงไปสู่ความหมายของคำศัพท์ใหม่
2. ใช้ประโยคของคำศัพท์เก่า เมื่อมีความหมายเหมือนกันหรือตรงกันข้ามกับคำศัพท์ใหม่
3. สอนคำศัพท์ใหม่ โดยการใช้คำจำกัดความหมายง่าย ๆ
4. ใช้ภาพหรือของจริงประกอบกับการอธิบายความหมาย อุปกรณ์ประเภทนี้หามาได้ง่าย ๆ เช่น ของที่อยู่รอบห้อง เครื่องแต่งกาย หรือส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย หรืออาจใช้ภาพลายเส้นการ์ตูน เขียนภาพบนกระดานดำได้ อุปกรณ์เหล่านี้จะช่วยให้การแสดงความหมายชัดเจนโดยไม่ต้องใช้คำแปลประกอบ
5. การแสดงท่าทาง ครูใช้การแสดงท่าทางประกอบการแสดงความหมายของคำได้
6. การใช้บริบทหรือสอนให้เดาความหมายจากประโยค

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 1:

1.4 types of English vocabularyThe categories of English vocabulary is divided into several categories, Dale a. taka and faculty (1999: Edgar and others Dele. 37-38) is divided into two types of vocabulary.1. vocabulary that is meaningful in itself (Content Words). Is the vocabulary categories that we might mean by not depending on the structure of the sentence. That means, according to the dictionary, such as cat, book, etc.2. the words that have no meaning in themselves (Function Words). Known as the space include the prefix (Article) bupbot (Preposition), pronouns (Pronoun) this category is used rather than another term is a term that can not teach and tell the meaning, but rely on observations from the practice of using different sentence structures.In addition, the growing u.s gold Pong how (the small earthen cistern butra. 2542 (1999) khu Suez man: 14; reference from the u.s gold growth. 2526 (1983) Pong?) Divide the category of words into two categories1. Active Vocabulary Is the vocabulary of students should be used and applied correctly, these words are used a lot in music? Speaking reading and writing, such as "important, necessary, necessary, consist, etc. For this type of learning vocabulary. Teachers must be trained to repeat over and over until the student can apply.2. Passive Vocabulary Is the vocabulary should be taught to know the meaning and the pronunciation only. No need to practice this type of terminology such as the words fascination, elaborate, contrastive, etc. These terms, when a student studying in a higher level, it may become an Active category vocabulary words.Summary said. Words in English can be divided into categories, from the meaning of the words. Is a word that has meaning in itself and has no meaning in itself. It can also be broken down by the categories used are the words that the students should be used and applied properly, and the terminology that should be taught to know the meaning and pronunciation of read only.1.5 principles of terminology in the English language to teach.The selection of English vocabulary words should be selected at the gate, energy. Certain children experience at close as possible to teach At the heart of teaching vocabulary is to practice until the participants can bring the terminology used in the circumstances to have fluent automatically.Star Guitar (1978:176-190 Mackey.), comments about the principles selected vocabulary to teach students to:1. the words that appear most often (Frequency). Refer to the terminology that appears frequently in the book are words that students must recognize the need to bring teaching to learn and use.2. the frequency of different words from the book high (Range) Refers to the number of books that are used in the count frequency. The more we use many books? Accounts more valuable frequencies. Because the word is available from multiple sources with more than words that are only found in one book only. Although the frequency of the words found in that book, there is so much ceremony.3. a situation or condition at that time (Availability). The selected terms used are not dependent on only one frequency. Must consider the situation with, for example, the word blackboard classroom teachers must be used if on this word, although it is a word that does not appear often.4. a word that covers a variety of (Coverage). Refers to a term that can mean many things covered, or in other words can be used instead.5. learn simple words (Learn ability). It means a word that can be learned easily, such as words that are similar to the original language. The short remember clearly.These principles correspond to La (1996:119-120 Lado.) mostly except some domain offers more that La.1. should a terminology that is associated with the experience and interest of the participants.2. should the quantity of characters in age-appropriate vocabulary level and intelligence of participants, such as in elementary terms should be taken early, briefly to teach.3. There should be no words too much or too little of a particular course, but should be appropriate to the maturity of the students intellectual way.4. should the vocabulary the student the opportunity to apply in everyday life, such as the discussion is going to be spoken or seen the ads words etc.Summary said. Choosing words to teach students that should be close to the vocabulary and terminology that appear frequently. In addition, the terminology that will be taught, it must suit the age and abilities of the participants. It also can be used in everyday life.1.6 method of teaching English vocabularyOn teaching vocabulary, there are many educators. Proposed steps to teach vocabulary words several different ways:The Commander of the image prophecy Sophon (2542 (1999): 18) has suggested a stage in teaching vocabulary. Is as follows:1. consider the difficulty of the words. The teacher should also consider whether the words that are difficult or easy vocabulary words or terminology that has a problem, this is in order to find a way of teaching and training in working with words.2. teach students to interpret directly from English to avoid the use of language may be used to aid Thailand, such as charts, pictures of the actual saetngokriya consists of stance so that students understand the meaning of markedly.3. practice your new vocabulary pronunciation Teachers write new words on the Board. Read, listen, and let students vote as a student. If students are to vote guilty, pronounce it correctly.For strategies to teach the meaning of the word in order to avoid the use of language in Thailand in the teaching methods of several teachers to help students understand the meaning of the word from the English directly as follows:1. use a vocabulary that the students know or from the environment of students bound to sentence to link to the meaning of the new words.2. use the sentence of the old terminology When a synonym, or contrary to the terms of the new.3. teach new vocabulary by using the simple definition.4. use the image or the real meaning of the device with this kind of simple, for example, raised around the room. Costumes, or body parts, or they may use the sketch cartoon characters. Drawing on the Blackboard. These devices will allow to display the meaning clear without the need for translation Assembly.5. show authority The teacher uses the display shows the meaning of the word.6. using the context or meaning from sentence to DAU tutorial.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 2:

1.4 Types of English vocabulary
of English words. There are several types of Dale S. Garrett et al (Dele Edgar and others. 1999: 37-38) is divided into two categories: Glossary
1. Words have meaning in themselves (Content Words)
is. Category terminology we may say without meaning, depending on the structure of the sentence. Is a term meaning the dictionary, such as cat, book, etc.
2. Words without meaning, of course, in itself (Function Words)
or called me. Include the prefix (Article) preposition (Preposition) pronoun (Pronoun) This word is used more than the other. A word that can not be taught and meanings. But to rely on observations from the practice of sentence structures in addition to net earnings growth Pong Gold (Sukumal Jersey Butra joy. 2542: 14; Based on net profit growth Pong gold. 2526), ​​an assortment of words into two categories: 1. Active Vocabulary is. The terminology should be used as student and correctly use these words a lot of listening, speaking, reading and writing, such as the important, necessary, necessary, consist etc. for learning vocabulary type. Teachers need to be trained frequently repeated until the student can apply to be second. Passive Vocabulary of terms that should be taught to know, but the meaning and pronunciation only. No need to be trained This vocabulary words such as elaborate, fascination, contrastive etc. These terms when students learn at higher levels. It could become the vocabulary of Active vocabulary has concluded. Words in English can be classified in the meaning of words. Is a word that has meaning in itself. And words that have no meaning in itself. It can also be categorized by the terminology used, they should be used and applied correctly. And vocabulary should be taught to know the meaning and pronunciation but only 1.5. The choice of English to be taught in English, you should choose words that twenty nine. Near the experience related to the child's best teacher. Heart of teaching vocabulary are practiced until they can put words to use in a situation like fluent automatically Mackie (Mackey. 1978: 176-190) has given a major concern in the choice of words. Words to teach the students first. Words that appear frequently (Frequency) means Words that appear frequently in the vocabulary students need to know. You need to be taught to know and apply correctly 2. The frequency of words from various high (Range) means. A number of books are used in counting frequency. How many more books Frequency account only more valuable. Because the term is available from several sources. It is more important than the words that are found only in one single book. Although the frequency of words found in the book that would have given much 3. Circumstances or conditions at that time (Availability) selected terminology used was not based on frequency alone. Consider the situation with a blackboard as if the classroom teacher to use this word. Although the term is not often that the other four. The term covers many things. (Coverage) means The word can cover several meanings or can use other words instead of five. Words are easy to learn (Learn ability) means. Words can be easily learned such words, similar to the original language. A clear definition of short, easy to remember such principles consistent with La Dole (Lado. 1996: 119-120) is the most certain event at La Dole has proposed the following one. Should a term that is associated with the experience and interests of learners 2. Should the volume of letters in words appropriate to the age level. And intelligence of the students at the elementary level as at the beginning. It should be a short term teaching 3. Do not have too many words. Or too little, in one lesson, but should be appropriate to the intellectual maturity of the group 4. Should a vocabulary that students have the opportunity to apply in everyday life, like to talk, chat or see the words on billboards. Etc. In summary Choosing words to bring it teaches learners. The terminology should be close, and a glossary of terms appear frequently also be used to teach it. Appropriate to their age and ability level of the students. It also can be used in everyday life 1.6. How to Teach English in teaching vocabulary is the education you. It offers instruction in vocabulary as well as the many lovely power dL (2542: 18) suggests the following sequence of steps in teaching vocabulary 1. Considering the difficulty of the word. Teachers should consider whether the word is a word difficult. Or simple terminology Or have a vocabulary problem in order to find ways to differentiate instruction. And the training to suit the word two. Teaching the students to interpret from English directly. Avoid using Thailand. You might use a device such as pictograms or nonverbal gestures show. So that students understand more prominently 3. Practice pronunciation of new vocabulary Teachers write new words on the board. Read to students before And the students pronounce If you vote against it the correct pronunciation for strategies to teach the meaning of words. To avoid the use of language teaching in Thailand, there are many ways in which teachers help students understand the meaning of words from English, directly below one. The students know the vocabulary or the environment of the students tied sentence for links to the meanings of new words second. The sentence of the old terminology When have the same meaning or contrary to the new terminology 3. Teach new words By using a simple definition 4. Use real or attributed to clarify the meaning. These types of devices have a simple example of the surrounding room. Clothing or other parts of the body, or may use cartoon drawings. Drawing on a blackboard These devices will help to show a clear definition without using dictionaries five. Gesticulation Teachers used the gesture of showing the meaning of the sixth. Using the context guess the meaning of a sentence or teach.

ผลลัพธ์ (อังกฤษ) 3:

1.4 types of English vocabulary
types of English vocabulary can be divided into several categories, Dale, Etta Erica and board (Dele Edgar and others. 1999:? 37-38) divide the vocabulary into 2 type is
1. Vocabulary meaningful in itself (Content Words)
.The vocabulary we may tell the meaning without depending on the structure of the sentence. A word dictionary, such as cat book etc.
2. Vocabulary nothing of yourself (Function Words)
.Also known as, including prefixes (Article) prepositions (Preposition) pronouns (Pronoun) words of this type are used มากกว่าคำ of other types. Words can't teach and tell the meaning. But to rely on the observation of the practice of using different structure
the su? Saengpan (intricate, mottled skin D. 2542: 14; according to the gain promotion ทองเจริญ. 2526) divided types of vocabulary into 2 categories
1.? Active Vocabulary
.Is that students should use a vocabulary and vocabulary correctly these used in listening, speaking, reading and writing, such as the word, important. ,, necessary necessaryConsist etc. for this type of vocabulary learning, teachers must practice often repeat until the student can lead to the correct 2 available. Passive Vocabulary

.The vocabulary should be taught to know but pronunciation and meaning only, no need to practice the vocabulary of this type, such as, "elaborate. Fascination.Contrastive etc. these vocabulary learning in higher level. It may be a vocabulary Active vocabulary you

.In summary, the terminology in English can be divided into the type of the meaning of a word. Is a word with a meaning. And words that have no meaning in itself. It can also, according to the type of application.And vocabulary should be taught to know but the meaning and pronunciation only
.
1.5 principles in selecting English vocabulary teaching to bring
.Selection of English vocabulary that should choose the vocabulary overlap. Long associated with the experience that close most children to teach it.McGee (Mackey. 1978: 176-190) has commented on the main in the selection of vocabulary teaching students as follows:
1. Terminology appear frequently. (Frequency)
.Means that appear frequently in the book is the vocabulary vocabulary students need to know. Therefore, it is necessary to be employed to make students know and use them properly, 2
. Frequency rate of vocabulary from various high (Range)
.Mean number of books used in the frequency count. The use of a number of books much. The more valuable the frequency accounts. Because the words obtained from multiple sources.Although the frequency of the vocabulary found in that book. There will be so much
.3. Situation or state at that time (Availability)
.Vocabulary choose to use does not depend on the frequency alone. Considering the situation, such as the blackboard if about the classroom teachers must use it. Even words that appear frequently elsewhere
4.The word that covers many words (Coverage)
mean words that can cover several meanings or can use another word instead
5. Words learned easily. (Learn ability)
.Mean, words can be learned easily, such as words, similar to the original language, the meaning is clear, short, easy to remember

such principles consistent with La do (Lado. 1996: 119-120). Except some article La do offer more in the following 1
.Should be the vocabulary related to the experience and interests of the participants, 2
. Should the amount of letters in words appropriate to the age level and intelligence of the students, such as primary level students should take a short vocabulary Things to teach
3.Should not have too many words Or too little in one lesson, but should be suitable to the maturity of intellectual students
4.Should be the vocabulary students have the opportunity to use in daily life, such as the talk chat or seen words, according to billboard, etc.

.In conclusion, choosing the words to bring teaching students. Should a vocabulary and vocabulary that is close to appear frequently. The vocabulary to be สอนนั้น. Be suitable for all ages and levels of ability of students.


in English vocabulary teaching methods 1.6 vocabulary teaching has many educators. Present vocabulary teaching process multiple approaches together as follows:
particles, inspired by the beautiful (2542: 18) suggested respectively step in vocabulary teaching as follows:
1.Considering the difficulty of the words, the teacher should consider whether the word is a difficult or easy vocabulary vocabulary or terminology problems. However, in order to separate ways in teaching. The practice to suit the vocabulary that
2.Teach students to interpret meaning from English directly. Should avoid the use of English by may use tools, such as charts, pictures, real, or attitude assembly. To make the students understand the meaning markedly up
.3 pronunciation practice new words. The teacher write the new words on the board. Read the students to listen and let students repeat. If a student is pronounced wrong vote right

.For the strategies in teaching the meaning words. To avoid the use of English in teaching is how many teachers help students understand the meaning of the words from English directly following
1.Vocabulary students know or from the environment of students to tie the sentences to linked to the meaning of the new words. Use of vocabulary sentence
2 old. When the same meaning or the new words 3
.Teach new words by using the definition of the simple
4.Use image or real attributed to explain the meaning. This type of device was as simple as of the surrounding room, dress, or different parts of the body or may use drawing cartoons. Draw a picture on the blackboard.5. Gesture. The teacher used gestures to perform the meaning of the words, 6
. The use of context or taught to guess the meaning from sentence

.